大學(xué)的富裕和教育的貧窮
2011/9/13 15:52:22
最近因為兩件事：“寶馬教授”尹曉冰善意提醒同行“大學(xué)教師全心投入教學(xué)是種毀滅”；清華大學(xué)第四教學(xué)樓被冠名為“真維斯樓”，網(wǎng)民又發(fā)起了一輪對大學(xué)的質(zhì)疑。
前不久，北京師范大學(xué)教授董藩對自己的學(xué)生提出要求：40歲時達到4000萬身家，否則“不要來見我”。國內(nèi)某名校校長曾坦言，從事教學(xué)的教授年薪7萬元左右，有科研項目的教授年收入可達50萬到60萬元。處在學(xué)術(shù)頂端和擔任行政職務(wù)者，不僅輕易拿到經(jīng)費，而且握著科研學(xué)術(shù)的評判權(quán)，收入之高更不在話下。
其實，這是好事情，我們要營造尊重知識、尊重人才的良好氛圍，就要讓知識分子有可觀的收入，過上體面的生活?，F(xiàn)在教授富裕了，正說明知識值錢了。
拿大學(xué)來說，來錢的路數(shù)就更多了，政府撥款、收取學(xué)費、創(chuàng)辦實業(yè)等等，向社會募捐只是途徑之一，雖然符合《捐贈法》，捐贈冠名早已不是新鮮事，但還只能算向國際學(xué)習的起初階段。
在發(fā)達國家，尤其是美國，無論是公立大學(xué)，還是私立大學(xué)，也無論是非營利性私立大學(xué)，還是營利性私立大學(xué)，資金來源可能有差別，但在經(jīng)營管理上非常相似，都像是一種公司化的經(jīng)營。校長與其說是行政長官，不如說是公司總經(jīng)理，他的一個重要任務(wù)，就是籌募資金以支持學(xué)校的正常運轉(zhuǎn)。這些資金來源既有學(xué)費收入，也有政府支持或政府協(xié)議的收入，還有與社會合作的合同性收入、研究基金的收入，以及社會捐贈的收入等等，其中社會捐贈占比大、增長快。美國著名大學(xué)的捐助基金這些年每年都以兩位數(shù)的高速在增長，大學(xué)獲得大量的社會捐贈，會投桃報李，以捐贈人的名義進行各種冠名。
有了這些源源不斷的收入之后，大學(xué)就有能力加強硬件建設(shè)，延請和留住優(yōu)秀教授，資助經(jīng)濟困難的優(yōu)秀學(xué)生，兩者“教學(xué)相長”，兩者皆成為大學(xué)的最大財富。中國的大學(xué)應(yīng)拓展收入來源，形成多元的籌資渠道。大學(xué)光靠財政補貼，只會加重納稅人負擔，光靠學(xué)費收入，只會加重學(xué)生負擔，開辟社會捐贈渠道，是解決收入來源的有效辦法。
可見，教授和大學(xué)富起來不是問題，問題是，當教授、大學(xué)富起來之時，大學(xué)的教育卻貧了下去。有調(diào)查顯示：近六成的碩士生導(dǎo)師和超過一半的博士生導(dǎo)師認為目前研究生質(zhì)量出現(xiàn)了下降，本科生整體質(zhì)量下降更加明顯。
更關(guān)鍵的是，在目前的大學(xué)考評機制下，誰有本事搞得課題經(jīng)費，誰能多產(chǎn)論文，誰就能迅速地富裕。這會誘使更多的教師“重科研，輕教學(xué)”。其后果是教授忙于賺錢，無暇給本科生上課，沒有精力輔導(dǎo)研究生，教育質(zhì)量可想而知。教育質(zhì)量是教育的生命線，沒有好的質(zhì)量，教育何來成功一說？
一般經(jīng)驗是，越能獲得社會捐贈的大學(xué)越有錢，越能延請優(yōu)秀教授，越能提高教育質(zhì)量，越能獲得知名度，越能獲得捐贈，形成良性循環(huán)。可是，我們的一些大學(xué)越有錢，越能延請優(yōu)秀的教授，越是優(yōu)秀的教授越有能力搞課題、項目經(jīng)費，越容易分散教學(xué)精力。
改變大學(xué)教育窮下去的現(xiàn)狀，就要改變大學(xué)富起來的方式。大學(xué)的經(jīng)費來源主要依靠社會捐贈，接受社會要求和監(jiān)督，就要改革“重科研、輕教學(xué)”的評價制度，更加注重教育質(zhì)量的提升。
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