民族教育闊步走昂首向未來
2011/9/2 9:48:29
借助今年起在我區(qū)實施的對普通高中蒙古語授課所有學生、中等職業(yè)學校所有學生及普通高中漢語授課家庭經(jīng)濟困難學生實行免學費和免費提供教科書的政策，呼倫貝爾市海拉爾一中蒙古語授課學生阿如罕從今年起就不用交1800多元的學費和幾百元的書費了。
我區(qū)是以蒙古族為主體，漢族居多數(shù)，由鄂倫春、鄂溫克、達斡爾、滿、回、朝鮮等55個民族組成的邊疆少數(shù)民族自治地區(qū)。蒙古族人口占全區(qū)總?cè)丝诘?7.11%，其他少數(shù)民族人口占全區(qū)總?cè)丝诘?.36%。多年來，我區(qū)認真貫徹“優(yōu)先重點”發(fā)展方針，在統(tǒng)籌規(guī)劃各類教育事業(yè)的發(fā)展中，優(yōu)先重點安排民族教育。堅持推行“兩主一公”（以寄宿制和助學金為主的公辦民族中小學）辦學模式，確保了少數(shù)民族學生在標準化的民族學校里學好、住好、吃好，德智體美等各方面得到健康、全面發(fā)展。目前，全區(qū)蒙古語授課學校全部實行了“兩主一公”，“三少”民族學校和朝鮮族學校也基本達到了這一目標。從2009年起，自治區(qū)又對33個牧業(yè)旗市接受中等職業(yè)教育的學生全部免除了學費。
目前，全區(qū)各級各類學校少數(shù)民族在校學生占學生總數(shù)的比例分別為：小學24.75%、初中23.56%、高中28.37%、職業(yè)中學24.35%、幼兒教育23.24%、本?？茖W生27.01%、研究生32.25%。各級各類學校少數(shù)民族在校生占全區(qū)在校生總數(shù)的比例均超過其人口所占比例。
我區(qū)在民族教育中提出把學習掌握母語作為基本要求，把學習運用漢語作為必備素質(zhì)，把學習使用外語作為一項發(fā)展能力，形成了從幼兒教育到高等教育比較系統(tǒng)的雙語教學體系。全區(qū)實施雙語教學的少數(shù)民族中小學和在校學生分別占全區(qū)中小學?？倲?shù)和在校學生總數(shù)的12.46%、8.64%。實施雙語教學的幼兒園及學前班和在園（班）幼兒分別占全區(qū)幼兒園及學前班總數(shù)和在園（班）幼兒總數(shù)的8.68%、9.62%。2010年，區(qū)內(nèi)高校在讀的少數(shù)民族本?？粕_到10萬多人，其中接受雙語教育的學生3.19萬人，通過預科培養(yǎng)接受漢語授課各類新型專業(yè)教育的蒙古族學生1.6萬多人，“三少”民族學生600多人。通過預科教育在國家部屬高校和內(nèi)地高校就讀的少數(shù)民族本專科學生有1萬多人，攻讀“少數(shù)民族高層次骨干人才計劃”的碩士研究生1419人，博士研究生368人。民族教育的大發(fā)展為自治區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展儲備了數(shù)量可觀的高素質(zhì)人才。
在我區(qū)，雙語教學模式主要分為兩種。一是以蒙古語授課為主，小學二年級起開設(shè)漢語課程，有條件的地區(qū)一年級或?qū)W前開設(shè)漢語會話課；二是以漢語授課為主，小學二年級起開設(shè)蒙古語文（乙類）課程，有條件的地區(qū)一年級或?qū)W前班開設(shè)蒙古語會話課。朝鮮族學校的雙語教學模式也是如此。同時，我區(qū)建立起了完整的民族文字教材體系，不僅供區(qū)內(nèi)學生使用，還供應蒙古語文協(xié)作其他7個省區(qū)學生使用。目前，讓孩子接受蒙古語、漢語和英語（或其他語言）3種語言的學習，已經(jīng)成為內(nèi)蒙古很多蒙古族家庭的選擇。
1947年自治區(qū)成立時，全區(qū)在校民族中、小學生分別僅有524人和2萬余人，高等教育是空白，沒有一所高等學校。60多年來，內(nèi)蒙古的民族教育在改革和發(fā)展過程中探索形成了一系列行之有效的方針、政策及具體措施,不僅自治區(qū)的少數(shù)民族學生受益，還有其他省區(qū)甚至國外的學生來內(nèi)蒙古求學蒙古語,內(nèi)蒙古的民族教育正在全新的歷史進程中走向更為廣闊的未來。
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