高考生選擇專業(yè) 為的是什么
2012/5/19 8:44:52
高考，會帶來許多糾結(jié)，填報志愿便是其中讓人撓頭的選擇題。答這道題時，學(xué)生和家長未必有清晰的思路，缺乏專業(yè)、有針對性的指導(dǎo)意見，孩子的興趣和潛在能力往往被忽略。
“如果不學(xué)新聞，我想做個理發(fā)師；如果不學(xué)生物，我想當(dāng)個賽車手……”，“如果不學(xué)體”日前流行于網(wǎng)絡(luò)。有人認(rèn)為，專業(yè)與夢想之間的假設(shè)關(guān)系，凸顯了多數(shù)人在大學(xué)學(xué)習(xí)中，與夢想漸行漸遠(yuǎn)的事實。
只有少數(shù)人能對自己的專業(yè)有清晰的認(rèn)知。現(xiàn)在只有10%的孩子對自己想要報考的專業(yè)有明確的想法。
學(xué)生不知所措，站在背后的父母也備感煎熬。不少家長還不了解平行志愿和順序志愿到底是怎么回事，對孩子的錄取有怎樣的影響。
“如果不學(xué)體”讓很多人意識到要拉近專業(yè)和夢想之間存在的差距，但實際情況是，多數(shù)孩子和家長，直到填報志愿時，才開始考慮如何選擇。
填報志愿的時間太短。以北京為例，今年填報志愿的時間是5月12日到5月17日，短短幾天時間，面對400多個專業(yè)，孩子和家長很難完全想清楚選擇什么學(xué)校和專業(yè)。學(xué)生若是在這幾天內(nèi)就決定未來4年甚至幾十年的方向，難免過于草率。”
老師的指導(dǎo)也缺乏針對性。中學(xué)老師對學(xué)生的指導(dǎo)大多是憑自己的經(jīng)驗判斷，很難體現(xiàn)學(xué)生自己的興趣和潛在能力。不少老師反映，當(dāng)下最困惑的不是如何組織學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)試，而是如何指導(dǎo)學(xué)生與家長填報志愿。學(xué)?；蛘弋?dāng)?shù)亟逃块T對學(xué)生報考的指導(dǎo)更是有限，最多也只是邀請一些高校實地開咨詢會。這種做法有幫助，但效果不大。
社會心態(tài)偏功利，也加劇報考專業(yè)的盲目性。“填報志愿扎堆熱門專業(yè)，成了近年來報考的‘通病’。受財富效應(yīng)的影響，人們熱捧經(jīng)濟(jì)專業(yè)，而對于‘機(jī)械’、‘地質(zhì)’、‘石油’、‘農(nóng)業(yè)’，就望而卻步，認(rèn)為專業(yè)太累、太陳舊。”
現(xiàn)在，不少大學(xué)也在通過諸如轉(zhuǎn)專業(yè)、修讀第二學(xué)位等方式，為那些當(dāng)初錯選誤選專業(yè)的學(xué)生建立“補(bǔ)償機(jī)制”。但據(jù)反映，目前，這些嘗試很難獲得實際效果。
修讀第二學(xué)位，很多時候只能讓自己的簡歷好看一點，不論是深造或是就業(yè)，鮮見有能以第二學(xué)位作為發(fā)展方向的例子。而且，在對第二學(xué)位的選擇上，同學(xué)們更多地還是扎堆‘熱門專業(yè)’，如金融、法律、外語。
轉(zhuǎn)專業(yè)的政策也存在設(shè)計上的問題。政策的初衷是好的，彌補(bǔ)了填報志愿時盲目選擇的影響，但不少學(xué)校有這樣的規(guī)定：只有本專業(yè)排名前30%的學(xué)生才得以獲得轉(zhuǎn)專業(yè)資格。規(guī)定的初衷是限制轉(zhuǎn)系人數(shù)，但切入點卻偏了，既然本專業(yè)學(xué)得很好，為何還要轉(zhuǎn)專業(yè)，邏輯上說不通。
有高校教師認(rèn)為，大類招生對學(xué)生來說，擴(kuò)大了專業(yè)選擇空間，而且給予了學(xué)生了解專業(yè)的機(jī)會，可以結(jié)合學(xué)習(xí)情況和社會需求，理性進(jìn)行專業(yè)的二次選擇。但從實際操作的案例來看，大類招生仍然存在專業(yè)分流時學(xué)生扎堆熱門專業(yè)，導(dǎo)致教學(xué)資源相對不足的情況出現(xiàn)。
孩子和家長應(yīng)該從高中開始就考慮自己的人生規(guī)劃，盡早對高?，F(xiàn)有的專業(yè)設(shè)置進(jìn)行了解，結(jié)合自己的興趣和求學(xué)經(jīng)歷，最終確定自己的發(fā)展方向。
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