十年樹木百年樹人教育拒絕暴力
2011/10/31 8:59:51
在教育領(lǐng)地發(fā)生的一些給差生戴綠領(lǐng)巾、測智商、給成績好的學(xué)生穿紅校服，不少人將其視為一種“教育暴力”，本應(yīng)是在學(xué)校接受教育促進(jìn)健康成長的學(xué)生卻成為暴力的對象。
實(shí)際上，近年來學(xué)校教育管理中由于忽視不良管理給學(xué)生造成心理傷害的問題一直存在，回顧之前的小學(xué)生由于作業(yè)太多而跳樓，安排學(xué)生在寒風(fēng)中迎接領(lǐng)導(dǎo)視察，諸如此類的現(xiàn)在實(shí)在不為少見，我們不禁要問，學(xué)校怎么了？教育怎么了？
學(xué)校，原本就應(yīng)當(dāng)是教人道理，育人成才的地方；教育，更乃國之大計(jì)。而今教育方式受到質(zhì)疑，不良事件頻繁發(fā)生，筆者認(rèn)為兩個(gè)重要的問題在于：一是“人”這一初衷在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的洪流中被弱化了，二是學(xué)生心理教育沒有受到足夠重視。
首先，“以人為本”作為科學(xué)發(fā)展觀的核心，常被掛在嘴邊，教育的核心又何嘗不是。不論社會(huì)如何發(fā)展，“育人”終將是教育的終極目標(biāo)，而不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的一些教師，學(xué)校似乎有些偏離這一目標(biāo)。就拿“測智商”事件來說，之所以有這樣事件的發(fā)生是因?yàn)橐恍┙處熡捎诤⒆映煽儾钔狭税嗉壍暮笸?，簡單來說就是影響班級榮譽(yù)，影響業(yè)績。教師要帶出一個(gè)優(yōu)秀的班級固然無可厚非，但必須以正確的方式引導(dǎo)學(xué)生，傳道授業(yè)解惑。若是最終原因是孩子拖班級后腿，甚至是因?yàn)橛绊懽陨砝妫瑹o形之中就偷換了主題。學(xué)校也是同理，爭榮譽(yù)是向上的表現(xiàn)，但“人”一定要作為一切努力的方向。
再者，來自家長學(xué)校和社會(huì)的壓力，要求學(xué)生不得不拼了命學(xué)習(xí)，知識(shí)教育上馬不停蹄，心理教育上卻相對怠慢。我國中小學(xué)以及大學(xué)對學(xué)生的心理健康不夠重視，缺乏相關(guān)的心理課程，沒有專職的心理咨詢和輔導(dǎo)教師，這反映出教育的嚴(yán)重偏差，而正是這種對學(xué)生人格健全、身心健康忽視甚至漠視，讓各種“軟暴力”事件，頻繁在校園里發(fā)生，學(xué)生成為“軟暴力”的受害者，身心和人格都受到影響。
所以筆者認(rèn)為，想要真正改變教育事件頻發(fā)的現(xiàn)狀，讓社會(huì)大眾重拾對于現(xiàn)代教育的信心，就必須注意以下三點(diǎn)：
第一，深化教育體制改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。充分發(fā)揮地方、學(xué)校和師生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性,鼓勵(lì)學(xué)校緊密結(jié)合實(shí)際,積極探索,勇于創(chuàng)新,增強(qiáng)教育事業(yè)改革發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力,努力形成全社會(huì)共同推進(jìn)教育事業(yè)改革發(fā)展的良好局面,讓教育體制改革不只是停留在口號上,更落實(shí)在行動(dòng)上。
第二，明確教育目標(biāo)，堅(jiān)持以人為本。不論是教師、學(xué)校還是教育機(jī)構(gòu)，都必須清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)生是一切工作的出發(fā)點(diǎn)，要本著一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生走向正確道路，在次基礎(chǔ)上展開良性競爭。
第三，重視心理健康教育，促進(jìn)人格健全發(fā)展。學(xué)校增設(shè)必要的心理選修或必修課，開設(shè)心理咨詢室，教師和家長也要多以平等的心態(tài)與孩子溝通，了解孩子內(nèi)心的想法，幫助孩子心靈的解放，塑造健全人格。
常說十年樹木百年樹人，孩子的生長環(huán)境無時(shí)無刻不在對其產(chǎn)生潛移默化的影響，正因如此，學(xué)校教育者應(yīng)倍感責(zé)任重大，同時(shí)家長、社會(huì)一同攜手，集中力量呵護(hù)孩子健康成長。對孩子的教育應(yīng)該全面發(fā)展，最重要的是孩子的心靈教育。
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